miércoles, 2 de diciembre de 2009

Webquets de los seres vivos


Introducción
Los seres vivos habitan nuestra tierra. Son muchos y diversos, con muchos de ellos convives, pero otros se sitúan lejos.Otros son tan pequeños que no los ves pero lo importante es que compartes tu espacio con seres vivos y seres inertes. Para conocerlos mas y mejor te proponemos el siguiente trabajo.

“Imaginen que nos visitan un grupo de extraterrestres que necesitan distinguir seres vivos y seres inertes, ya que tienen como proyecto la crianza de algunas especies en su planeta. Para ello necesitan saber las características de los 2 grupos en cuestión y además las adaptaciones de las especies que decidan llevarse para que estas logren desarrollarse en su planeta.”





Tarea

  • En grupos de 3, deberán realizar una presentación acerca de las características de los seres vivos y los seres inertes de manera que pueda ser comunicado a un auditorio(los extraterrestres) .Dicha presentación deberá contar con una introducción del tema, un desarrollo y un cierre e imágenes ilustrativas. Para la ponencia deberán elegir entre su grupo un vocero que comunique lo realizado y el camino que recorrieron.
    El trabajo previo a la presentación tendrá varias instancias como: caracterización de los seres vivos, observación y registro de las actividades de estos durante una salida de campo para recopilar diversos materiales u objetos, y lectura de material bibliográfico.


    Proceso

    ¿Qué tengo que hacer?
  • En grupo de 3 estudiantes deberán pensar que es un ser vivo y un no vivo.Registrar las ideas.
  • Luego deberán leer el material bibliográfico de las páginas para completar sus ideas.
  • En una puesta en común se compartirá lo aprendido.
  • En la salida de campo deberán observar, buscar diversos materiales u objetos que permitan dar cuenta de las actividades vitales que realizan los seres vivos y los seres no vivos.
  • Seleccionar y clasificar los seres vivos que hayan podido observar. Compartir con sus compañeros el recorrido de este proceso, comentando si les gusto y porque decidieron recoger el material que hayan seleccionado.
  • Con toda la información recopilada decidir de manera grupal que datos entraran en la presentación sin olvidar que necesariamente esta debe incluir lo siguiente:
    -Características de los seres vivos.
    -Diferencia con los seres inertes.
    -Explicación de las actividades vitales de los seres vivos.
    -Clasificación de los seres vivos.
    -Imágenes ilustrativas.


    Recursos didácticos


    http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2003/apoyo_cm/seres/seres.html

    http://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/los_seres_vivos.htm

    http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo

    http://www.taringa.net/posts/info/2092234/Informe-sobre-Los-Seres-Vivos-%5BMegaPost%5D.html

    http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/web_conocimiento/seresvivos/aprende.htm




    Evaluación

    En este punto se evaluará lo siguiente:
  • La participación grupal.
  • Los trabajos elaborados de manera individual.
  • La apropiación adecuada de conceptos.
  • El buen manejo de la información.
  • La presentación completa según lo requerido del trabajo final.
  • Fluidez en la comunicación oral.
  • El manejo adecuado de diferentes recursos.
  • La apropiación y utilización adecuada del lenguaje específico.
  • Organización, puntualidad, y distribución del tiempo en la salida de campo.


    La acreditación será:
    -Muy buena.
    - Buena.
    -Regular.


    Conclusión.

    Al terminar de realizar todas las actividades habrás podido ampliar tus ideas claras acerca de que es un ser vivo sobre todo de su importancia en la naturaleza y en general de nuestra vida de humanos en particular.
    En el tiempo transcurrido de las actividades habrán podido formularse diferentes preguntas, recopilar información, encontrar soluciones a los diferentes problemas presentados a medida que hayan ido estudiando.
    También se espera que hayan podido disfrutar del trabajo y aprovechar de la buena predisposición del docente a cargo para ayudar ante las dudas que se presenten para lecturas de material o cualquier otra duda que surja durante este proceso.
    Para finalizar se espera que los alumnos hayan logrado demostrar todos sus conocimientos y su confianza con el docente y recurrir a diferentes fuentes de información distintas al tradicional libro de textos.


    Créditos y referencias.

    Para la realización de esta webquets acerca de un contanido de Ciencias Naturales, los seres vivos ,se utilizaron los siguientes puntos de referencia:
    http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09064/webquest.htm

    http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=10059&id_pagina=1

    http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/BIBLIOTECA.htm

    http://www.ifdcelbolson.edu.ar/mat_biblio/informatica/adellwq.pdf.

    También agradecemos las explicaciones del profesor del área de Informática Ramiro Huarte.

viernes, 20 de noviembre de 2009

Las Webquest

Las Webquest


La metodología de las Webquest se define como una filosofía, técnica e idea de una nueva actitud pedagógica, con una mirada de la enseñanza constructivista. Se presenta al docente como un orientador en la tarea propuesta a desarrollar.
Esta técnica propuesta por Tom March y Bernie Dogde consiste en un esquema de clases donde se selecciona y organiza un conjunto de sitios de información de Internet juntamente con una tarea a desarrollar, la cual es una de las cosas importantes de las webquest.Asi se transforma el uso de Internet en un uso educativo donde los alumnos van construyendo su propio conocimiento.
Las webquest consisten en cuatro partes:
Introducción: el docente presenta el tema a desarrollar con recursos tales que este resulte interesante, motivante,
Presentación de la tarea: es uno de los puntos más importantes de la metodología donde se presenta una tarea que debe ser ejecutable, interesante, significativa que requiera de una transformación de la información,
El proceso: describe el camino que los alumnos deben recorrer para obtener un buen resultado de la tarea utilizando bien la información centrándose en esto y no en su búsqueda,
Evaluación: se evalúa el producto de la tarea,
Conclusión, créditos y referencias.

Jarbas Novelino Barato recomienda que las webquest deben tener alma y para lograrlo debe contener un lenguaje que conquiste al lector, deben ser creativas en los textos, en los formatos de la presentación, en la trama.Esto nos lleva a la necesidad de repensar las dimensiones estéticas de la tarea educativa utilizando las riquezas de la red para aprender de manera global pero no olvidando que los alumnos en el momento de la tarea deben decidir localmente para que se fomente entre ellos algo mas que la comprensión mecánica.

viernes, 13 de noviembre de 2009

Recuperatorio de Informatica

a) Glosario


Desarrollo sinérgico: desarrollo de la integración de sistemas para conformar un nuevo objeto.

Microelectrónica: La microelectrónica es la aplicación de la ciencia electrónica a componentes y circuitos de dimensiones muy pequeñas, microscópicas y hasta de nivel molecular para producir dispositivos y equipos electrónicos de dimensiones reducidas pero altamente funcionales. El teléfono celular, el microprocesador de la CPU y la computadora tipo Palm son claros ejemplos de los alcances actuales de la Tecnología

Telecomunicaciones: La telecomunicación (del prefijo griego tele, "distancia" o "lejos", "comunicación a distancia") es una técnica consistente en transmitir un mensaje desde un punto a otro, normalmente con el atributo típico adicional de ser bidireccional. El término telecomunicación cubre todas las formas de comunicación a distancia, incluyendo radio, telegrafía, televisión, telefonía, transmisión de datos e interconexión de ordenadores a nivel de enlace.
Microprocesador: es un circuito integrado que contiene algunos o todos los elementos hardware, y el de CPU, que es un concepto lógico. Una CPU puede estar soportada por uno o varios microprocesadores, y un microprocesador puede soportar una o varias CPU. Un núcleo suele referirse a una porción del procesador que realiza todas las actividades de una CPU real.

Fibra óptica: es un medio de transmisión empleado habitualmente en redes de datos; un hilo muy fino de material transparente, vidrio o materiales plásticos, por el que se envían pulsos de luz que representan los datos a transmitir.
Routear: controlador de datos que ingresan desde la red.
Las Tics .
Al final del siglo xx, estamos atravesando un intervalo en la historia caracterizado por la transformación de nuestra “cultura material” por obra de un nuevo paradigma tecnológico organizado en torno a las tecnologías de la información.
Por tecnología se entiende “el uso de un conocimiento científico para especificar modos de hacer cosas de un modo reproducible” Harvey Brooks y Daniel Bell. Las tecnologías de la información son el conjunto convergente de tecnologías en microelectrónica, computación (máquinas y software), telecomunicaciones / transmisiones, y la opto electrónica, también la ingeniería genética y su creciente conjunto de descubrimientos y aplicaciones. En las dos últimas décadas se han producido rupturas tecnológicas en materiales avanzados, fuentes de energía, aplicaciones médicas, técnicas de manufacturas (existentes o potenciales, como la nanotecnología), y la tecnología de la transportación. El actual proceso de transformación tecnológica se expande exponencialmente por su habilidad para crear una interfaz entre los campos tecnológicos a través de un lenguaje digital común en el que la información es generada, almacenada, recuperada, procesada y retransmitida. Se centra en la aplicación del conocimiento y la información a la generación de conocimiento y los dispositivos de procesamiento/ comunicación de la información, en un circuito de retroalimentación cumulativa que se da entre la innovación y los usos de la innovación. Los usos de estas tecnologías de telecomunicación en las dos últimas décadas han atravesado tres etapas diferentes: la automatización de tareas, la experimentación de usos y la reconfiguración de las aplicaciones. Por primera vez en la historia, la mente humana es una fuerza productiva directa, no solo un elemento decisivo del sistema de producción. La revolución tecnológica de la información se ha expandido por todo el mundo en menos de dos décadas, desplegando una lógica: la aplicación inmediata para su propio desarrollo de las tecnologías que genera, conectando al mundo a través de tecnología de la información. Mokyr describe en las revoluciones un periodo de “cambio tecnológico acelerado y sin precedentes”. Un conjunto de macro invenciones preparó el terreno para el florecimiento de las micro invenciones en los reinos de la agricultura, la industria y las comunicaciones; el surgimiento de una aplicación tecnológica transformaba el proceso de producción y distribución, creaba un torrente de nuevos productos, y elevaba decisivamente la ubicación de la riqueza y el poder en un planeta que de pronto se ponía bajo el alcance de aquellos países y elites capaces de dominar el nuevo sistema tecnológico. Las innovaciones tecnológicas se dieron en grupos, interactuando entre sí en un proceso de retornos incrementados, reflejan un estado dado del conocimiento, un ambiente institucional e industrial particular, una cierta disponibilidad de habilidades para definir el problema técnico y para resolverlo, una mentalidad económica para hacer que esa aplicación sea eficiente en términos de costos, y una red de productores y usuarios que puedan comunicar sus experiencias acumuladas, aprendiendo por el uso y por el hacer.
El registro histórico parece indicar que, cuanto más estrecha sea la relación entre los lugares de la innovación, producción y uso de las nuevas tecnologías, cuanto más rápido se da la transformación de las sociedades, y cuanto más positivo sea el feedback de las condiciones sociales sobre las condiciones generales más innovaciones pueden ocurrir. Así, las condiciones sociales específicas guían la innovación tecnológica que se dirige a sí misma hacia el camino del desarrollo económico y la innovación. El nivel de integración ha progresado de a saltos, en este tiempo, el poder de los chips puede ser evaluado por una combinación de tres características: su capacidad de integración, indicada por la línea de menor grosor en el chip medida en micrones (1 micrón = 1 millonésima parte de una pulgada); su capacidad de memoria, medida en bits: miles (k), y millones (mega bits); y la velocidad del microprocesador medida en megahertz. A los avances en microelectrónica y software hay que agregar los de las capacidades de las redes, la combinación de tecnologías “nodales” (llaves switch electrónicas y routers) y nuevos vínculos (tecnologías de transmisión). Importantes avances en opto electrónica (fibra óptica y transmisión láser) y en tecnología de transmisión digital de paquetes amplían la capacidad de las líneas de transmisión. Diferentes formas de usar el espectro radial (transmisión tradicional, transmisión satelital, micro-ondas, telefonía celular digital) así como el cable coaxil y la fibra óptica, ofrecen una diversidad y versatilidad de tecnologías de transmisión que están siendo adaptadas a una gran gama de usos. Hacen posible la comunicación ubicua entre usuarios móviles.
El microprocesador hizo posible la microcomputadora; los avances en telecomunicaciones, como mencionáramos, permitieron que las microcomputadoras funcionaran en redes, incrementando así su poder y flexibilidad. El nuevo software fue estimulado por el mercado de las microcomputadoras y su rápido crecimiento que, a su vez, explotó sobre la base de nuevas aplicaciones y tecnologías amigables que brotaban de las mentes de los escritores de software.
En los 90, la revolución de la biotecnología se ha visto acelerada en todo el mundo por la existencia de mercados más abiertos, y por las mayores posibilidades educativas
y de investigación. Melvin Kranzberg, uno de los principales historiadores de la tecnología, escribió
“La Era de la Información ha revolucionado realmente en los elementos técnicos de la sociedad industrial”.
Requeriría la discusión de la especificidad de las nuevas tecnologías de la información vis-à-vis sus ancestros históricos que tienen igual carácter revolucionario, las tecnologías de la información basadas en la electrónica (incluyendo la impresión electrónica) poseen una incomparable capacidad de memoria de almacenamiento y de combinación y transmisión de bits. El texto electrónico permite una
Mayor flexibilidad de feedback, interacción y reconfiguración de texto, característica que cualquier procesador de texto posee, alterando de esta manera el proceso de comunicación en sí mismo. La comunicación on-line, combinada con la flexibilidad del texto, permite una programación omnipresente, temporal/espacialmente, la sociedad industrial, al educar a sus ciudadanos y al ordenar gradualmente la economía en torno al conocimiento y la información, preparó el terreno para el potenciamiento de la mente humana cuando las nuevas tecnologías de la información estuvieran disponibles.


Cambios y efectos de la innovación del correo.

Primeramente vale decir que el crecimiento del correo nos trajo la idea de que nos comunicamos con alguien cercano por la rapidez con que funciona, aún ni acabas de escribir y ya aparecen respuestas (Messenger). En relación con el tiempo o la historia del correo recordamos que antes solo se comunicaban los mayores, los adultos por correspondencia. Hoy en día todos podemos acceder a comunicarnos con cualquier parte del mundo en el caso del correo electrónico, y con destinatarios más precisos o conocidos en el caso del correo común por así decirlo.
Siguiendo con el correo electrónico vale destacar la innovación que nos permite comunicarnos desde cualquier punto del país ya que donde te encuentres podes acceder a ello. Con respecto a la infraestructura en tiempos remotos se necesitaban de varios dispositivos para realizar un mensaje (tinta, papel, alguien que lo lleve etc.) ahora no necesariamente se requiere de todas esas cosas sino que se utilizan otras que tienen mas beneficios.
No necesariamente se debe ser experto en comunicación para poder enviar un correo además de que se pasan por alto muchas reglas ortográficas, cosa en la que no concordamos.

Para concluir, destacamos que este avance tecnológico del correo fue de suma importancia para la comunicación entre la sociedad además de un liberalismo ya que todos y todas se comunican no solo los grandes imperialistas del primer mundo. Aunque cueste entender su pleno funcionamiento...

viernes, 14 de agosto de 2009

QUE SON LAS TICS

¿ QUE SON LAS TICS?


Muchas veces cuando nos enfrentamos con textos de Informática o Tecnología se presentan las siglas TICS como algo natural y obio pero ¿ qué son las TICS ?. Segun Castell las siglas TIC, involucra las palabras tecnología, información y comunicación (tecnología de la información y la comunicación) pero que entendemos por tecnología y comunicación. Bien la tecnología según este autor es la transformación de la cultura material, el uso de un conocimiento cientifico para especificar modos de hacer las cosas de un modo reproductible a bajo costo y de manera fácil; y por comunicación se entiende la transferencia de información en un ida y vuelta entre receptores y emisores.
Pero entonces, esta aglomeración de tecnología y comunicación ¿ QUÉ ES REALMENTE?. Según la bibliografía tratada las tics, son una revolución tecnologica que no se centra en el conocimiento y la información, sino en la aplicación o uso de estos ( transformación de la información) para generar nuevos conocimientos de manera que a traves de dispositivos de procesamiento de la información esta se regenere, almacene, recupere o retransmita en un circuito similar al de la comunicación.
De esta manera las TIC son una innovación tecnologica entre usuarios y hacedores de información que les permite llegar a lo mismo... Las TIC son amplificadores de la mente humana.